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淺探兒童平衡訓(xùn)練
時(shí)間:2023-09-05 14:08:49 點(diǎn)擊:
 

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淺探兒童平衡訓(xùn)練

智能動(dòng)靜態(tài)平衡康復(fù)機(jī)器人


淺探兒童平衡訓(xùn)練

平衡:是指身體所處的一種姿態(tài)以及在運(yùn)動(dòng)或受到外力作用時(shí)能自動(dòng)調(diào)整并維持姿勢(shì)的一種能力。

平衡的分類有哪些?

人體的平衡能力主要分為靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡。

靜態(tài)平衡能力:是指維持人體重心于姿勢(shì)相對(duì)靜止的靜態(tài)姿勢(shì)能力。如:坐位、站立位等在一定時(shí)間范圍內(nèi)對(duì)身體姿勢(shì)平衡的維持。

動(dòng)態(tài)平衡能力:是指在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下,對(duì)人體重心和姿勢(shì)的調(diào)整和控制能力。如:走、跑、跳運(yùn)動(dòng)中維持身體的平衡。平衡能力是幼兒的基礎(chǔ)動(dòng)作能力,是走、跑、跳、攀、登動(dòng)作的基礎(chǔ),平衡能力的先期開發(fā)直接影響到兒童以后的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。






學(xué)齡前兒童平衡能力發(fā)展


研究表明:

3-4歲:幼兒聽覺肢體動(dòng)作,被動(dòng)性動(dòng)作、周期性動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的突增期;

3-5歲:幼兒運(yùn)動(dòng)平衡能力增長最快的階段;

3-6歲:幼兒的靜態(tài)平衡能力增長迅速,

4-5歲:幼兒左右上肢、姿勢(shì)平衡性動(dòng)作、自主性動(dòng)作以及操作性動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展突增期;

5-6歲:幼兒手眼動(dòng)作與上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的突增期。


總的來說:3-4歲增長幅度大于4-5歲,同年齡不同性別比較時(shí),女孩一般穩(wěn)定性指數(shù)優(yōu)于男孩。



影響幼兒平衡能力的因素?

影響平衡能力的因素有前庭器官、視覺、肌肉本體感覺和中樞神經(jīng)系統(tǒng)四個(gè)方面。

1. 前庭器官對(duì)平衡能力的影響:

前庭系統(tǒng)是內(nèi)耳中主管頭部平衡運(yùn)動(dòng)的一組裝置。主要由橢圓囊、球囊和三個(gè)半規(guī)管組成。負(fù)責(zé)人體自身平衡感和空間感的感知系統(tǒng),也是保證人在復(fù)雜運(yùn)動(dòng)中維持協(xié)調(diào)與平衡能力的重要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

前庭功能紊亂后,患者多以頭暈、眩暈為常見及早期癥狀,可同時(shí)伴有眼球震顫和平衡障礙部分患者后期可出現(xiàn)認(rèn)知功能障礙。

淺探兒童平衡訓(xùn)練

2. 視覺和聽覺對(duì)平衡能力的影響:

由視網(wǎng)膜所收集到的信息經(jīng)過視覺通路傳入到視中樞,提供了周圍環(huán)境及身體運(yùn)動(dòng)和方向的信息。在視覺環(huán)境靜止不動(dòng)的情況下視覺系統(tǒng)能準(zhǔn)確感受環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)以及眼睛和頭部的視空間定位。如果軀體感覺受到干擾或破壞,此時(shí)身體直立的平衡狀態(tài)主要是通過視覺系統(tǒng)。

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3. 本體感覺對(duì)平衡能力的影響:

本體感覺指肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)等運(yùn)動(dòng)器官本身在不同狀態(tài)(運(yùn)動(dòng)或靜止)時(shí)產(chǎn)生的感覺(例如,人在閉眼時(shí)能感知身體各部的位置)。

在一定程度上肌肉力量的增加對(duì)平衡能力的提高有重要作用,肌力較差的幼兒平衡功能也較差。

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4. 體育鍛煉對(duì)平衡能力的影響:

平衡能力除遺傳因素之外,還取決于后天的體育鍛煉,體育鍛煉可以提高前庭系統(tǒng)的穩(wěn)定性,肌肉本體感覺的敏感性和大腦皮層的分析綜合功能,改善身體的姿勢(shì)控制能力和提高人體對(duì)身體姿態(tài)變化時(shí)的調(diào)節(jié)能力。

體育鍛煉對(duì)幼兒的平衡姿勢(shì)的控制能力有明顯改善和提高,對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

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幼兒如何進(jìn)行平衡訓(xùn)練


1、坐位平衡訓(xùn)練

取小兒盤腿或伸腿坐位,令其雙手置于前方、側(cè)方支撐,用上肢支撐保持身體的靜態(tài)穩(wěn)定平衡。當(dāng)靜態(tài)平衡能力掌握后,慢慢過渡到坐位動(dòng)態(tài)平衡訓(xùn)練,這就需平衡板或巴氏球來進(jìn)行訓(xùn)練,小兒坐在平衡板上,訓(xùn)練者可控制平衡板擺動(dòng),誘發(fā)軀干立直反應(yīng)。

能訓(xùn)練。

2、四點(diǎn)位平衡訓(xùn)練

取小兒手膝四點(diǎn)支撐位,用手和膝支撐體重。訓(xùn)練者可將玩具放于小兒的正前方、側(cè)前方、正上方、正下方、側(cè)上方、側(cè)下方等位置,誘導(dǎo)小兒主動(dòng)抬起一側(cè)手抓玩具,訓(xùn)練四點(diǎn)位動(dòng)態(tài)平衡能力。

3、膝立位平衡訓(xùn)練

小兒取雙膝立位,要求小兒軀干不能前傾或者后傾,頭、頸、軀干、下肢呈一條直線。訓(xùn)練者將玩具放于小兒的側(cè)前方、側(cè)上方、側(cè)后方等位置,誘導(dǎo)小兒旋轉(zhuǎn)身體用一側(cè)手抓玩具,或者將小兒雙膝跪于平衡板上,訓(xùn)練者可控制平衡板的擺動(dòng),以此來訓(xùn)練小兒的動(dòng)態(tài)平衡能力。

4、站立位平衡訓(xùn)練

取小兒雙腳站立位,雙下肢與肩同寬,訓(xùn)練者在其身后雙手扶住骨盆兩側(cè)給予輔助。當(dāng)站立靜態(tài)平衡能力成熟后,就可以訓(xùn)練小兒的站立動(dòng)態(tài)平衡,令小兒站立,訓(xùn)練者用玩具從前上方、側(cè)前方、側(cè)上方、側(cè)后方去誘導(dǎo)小兒用前屈、側(cè)屈、旋轉(zhuǎn)的方式伸手抓玩具再回到直立位。也可以用平衡板來加強(qiáng)小兒的站立動(dòng)態(tài)平衡能力,令小兒站在平衡板上,訓(xùn)練者可控制平衡板擺動(dòng)。

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科技改變生活:




除了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式之外還有運(yùn)用醫(yī)療設(shè)備來進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,將訓(xùn)練智能化,科學(xué)化。

1.平衡測(cè)試及訓(xùn)練系統(tǒng)集評(píng)估與訓(xùn)練為一體,應(yīng)用高度精密智能的足底壓力傳感器系統(tǒng),快速精準(zhǔn)的進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、整合、對(duì)比、分析,實(shí)時(shí)報(bào)告反饋,得出準(zhǔn)確的平衡功能評(píng)估數(shù)據(jù)以及跌倒風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)。采用人機(jī)交互系統(tǒng),結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)的情景模擬訓(xùn)練,在游戲互動(dòng)中提升平衡能力。


2.智能動(dòng)靜態(tài)平衡康復(fù)機(jī)器人,利用人工智能算法,以CDP國際標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),對(duì)人體COG和COP進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集、分析,為平衡功能障礙和運(yùn)動(dòng)功能受損的患兒,提供有效的平衡和運(yùn)動(dòng)功能障礙解決方案。其創(chuàng)造性的將將靜態(tài),自動(dòng)態(tài),他動(dòng)態(tài)三級(jí)平衡融為一體,治療師可以根據(jù)患兒的具體情況,選擇合適的平衡能力測(cè)試與訓(xùn)練項(xiàng)目,自由切換,科學(xué)康復(fù)。


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編  輯:宋懷玉

排  版:宋懷玉

審  核:胡露



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